AMC 8 · 1999 · #5
학년 4 geometry-2d답을 골라 클릭하세요.
AMC 8 1999 problem © Mathematical Association of America (MAA AMC). Reproduced for educational use.
한 문장 안에 작은 작업 세 개가 숨어 있으므로 도구 #7(작은 문제로 나누기)로 순서를 잡습니다: (i) 직사각형의 둘레와 넓이를 구하고, (ii) 같은 둘레를 정사각형에 옮겨 한 변과 넓이를 구하고, (iii) 둘을 빼서 늘어난 넓이를 얻습니다. 도구 #1(그림 그리기)은 보조 역할이에요. 60 × 20 직사각형 옆에 정사각형을 같이 그려 보면, "같은 울타리" 가 두 도형을 잇는 다리는 "같은 둘레" 하나뿐임이 한눈에 보입니다.
작은 문제 1: 직사각형 둘레가 곧 다시 쓸 울타리 길이 160 ft, 넓이는 1200 ft².
직사각형의 둘레와 넓이 공식은 3학년 내용입니다. 둘레 160 이 우리가 다시 쓸 수 있는 울타리의 길이입니다.
3.MD.D.8Identify Subproblems작은 문제 2: 같은 160 ft 울타리로 만든 정사각형은 한 변 40 ft, 넓이는 1600 ft².
정사각형은 P = 4s 이므로 s = . 넓이는 한 변 × 한 변, 역시 3학년 표준입니다.
3.MD.C.7Identify Subproblems작은 문제 3: 새 넓이에서 원래 넓이를 빼면 늘어난 넓이는 400 ft².
"얼마나 더" 는 비교 뺄셈입니다. 4학년 "사칙연산을 이용한 여러 단계 문장제" 표준이 이런 마무리를 정확히 다룹니다.
4.OA.A.3Identify Subproblems울타리가 같으면 둘레도 같고, 둘레가 같을 때는 길고 좁은 직사각형보다 정사각형이 더 넓은 넓이를 차지해요 — 둘레, 한 변, 빼기의 3-4학년 단계 세 번이면 이 AMC 8 문제는 가볍게 끝납니다.