AMC 8 · 2013 · #6
학년 4 arithmeticalgebra
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AMC 8 2013 problem © Mathematical Association of America (MAA AMC). Reproduced for educational use.
규칙은 위에서 아래로 곱셈을 통해 정보가 흘러갑니다(맨 위 → 가운데 → 맨 아래). 우리는 맨 아래 값 600 과 가운데 한 값 30 을 알고 있으므로, 가장 곧장 가는 길은 도구 #11(거꾸로 풀기) 입니다 — 곱셈을 나눗셈으로 되돌리면서 아래에서 위로 한 칸씩 올라갑니다. 도구 #7(작은 문제로 쪼개기) 은 그 등반을 두 개의 독립된 한-단계 소문제로 나눠 줍니다: 먼저 600 ÷ 30 으로 가운데 빈 상자를 복원하고, 그다음 그 결과를 ÷ 5 해서 맨 위 빈 상자를 복원합니다. 미지수를 세울 필요 없이, 두 번의 나눗셈만 순서대로 하면 됩니다.
맨 아래 600은 30과 빈 가운데 상자의 곱이므로 거꾸로 풀면: 600 ÷ 30 = 20.
"30 곱하기 얼마가 600 일까?" 라고 묻는 것은 3학년의 "나눗셈 = 모르는 인수 찾기" 관점 그대로입니다 — 나눗셈은 곱셈의 역연산이라는 사실의 직접 적용입니다.
3.OA.B.6Work Backwards그 가운데 20은 닿는 상자 5와 오른쪽 위 상자의 곱이므로 다시 거꾸로: 20 ÷ 5 = 4.
피라미드를 두 개의 한-단계 "곱셈 되돌리기" 조각으로 나누는 것이 바로 도구 #7(작은 문제로 쪼개기) 의 핵심 동작이고, 각 조각은 다시 3학년 "모르는 인수 찾기" 나눗셈입니다.
3.OA.B.6Identify Subproblems맨 위 줄의 빠진 수는 4 — 선택지 (C) 입니다.
두 번의 "곱셈 되돌리기" 를 순서대로 이어 붙여 문제를 푸는 것은 4학년의 "여러 단계 문장제 해결" 기대 수준입니다.
4.OA.A.3Work Backwards피라미드는 위에서 곱해서 내려왔으니, 답을 구할 땐 나누면서 거꾸로 올라가면 돼요 — 결국 3학년 때 배운 "30 곱하기 얼마가 600?" 와 똑같은 생각입니다.