경시 · AMC 대비 · 4단계 중 4
AMC 8 · 2009 · #4
학년 3 geometry-2d
답을 골라 클릭하세요.
AMC 8 2009 problem © Mathematical Association of America (MAA AMC). Reproduced for educational use.
직접 띠를 맞춰 보는 타일 퍼즐이라 도구 #10(직접 만져보기)이 가장 자연스러운 출발점입니다 — 높이 1, 2, 3, 4, 5 인 종이 띠 다섯 개를 잘라 도형 위에 올려 보면 됩니다. 도구 #1(그림 그리기)은 그 과정을 단축해 줍니다: 각 선택지 도형의 열별 높이만 적어 두고, 다섯 띠의 높이로 분할 가능한지 따져 보면 충분합니다. 도구 #3(가능성 지우기)으로 마무리합니다 — "만들 수 없는 것 하나" 를 묻는 객관식이므로, 만들 수 있는 네 개를 차례로 지워 남은 하나를 답으로 잡습니다. 핵심 단서는: 높이 5 띠는 5 칸 이상의 세로 열이 필요하며, 가장 높은 열이 5 미만인 도형은 자동으로 불가능합니다.
타일 칸 수 더하기
띠 높이가 1, 2, 3, 4, 5 라 합은 1+2+3+4+5=15 칸, 각 도형도 15 칸이라 넓이만으로는 못 가려요.
1부터 5 까지의 합 15는 2학년 "20까지 더하기" 수준이고, 도형 넓이와 정확히 같습니다.
2.OA.B.2Draw A Diagram도형별 기둥 높이 적기
띠는 한 열씩 채워요. (A) 5,3,2,5 (B) 2,3,4,3,3 (C) 5,4,3,2,1 (D) 5,5,5 (E) 1,4,5,4,1.
각진 도형을 세로 직사각형들로 쪼개 보는 것은 3학년 넓이 다루는 방식 그대로입니다.
3.MD.C.7Draw A Diagram5칸 띠가 들어갈 자리 찾기
세로 5칸 띠는 높이 5 인 열이 필요해요. (A)(C)(D)(E)엔 있지만 (B)의 최고 열은 4 뿐이라 자리가 없어요.
각 열의 단위 정사각형 개수를 세어 비교하는 것은 3학년 "단위 칸 세기로 넓이 구하기" 그대로입니다.
가장 높은 열이 네 칸뿐인 그림은 다섯 개의 띠로 만들 수 없다.
▸ 왜?
그림을 만든다는 것은 열다섯 칸 전부를 다섯 개의 띠로 덮는 것이므로 다섯 칸짜리 띠도 반드시 놓여야 하는데, 이 띠는 적어도 다섯 칸 높이의 열에만 들어갈 수 있고 이 그림에서 가장 높은 열은 네 칸뿐이다.
▸ 왜?
다섯 개 띠의 높이를 더하면 열다섯이고 이는 그림의 열다섯 칸과 같으므로, 올바른 덮기는 모든 띠를 남김도 겹침도 없이 사용한다.
▸ 왜?
폭이 한 칸이고 세로로 선 다섯 칸짜리 띠는 언제나 한 열에 다섯 칸이 쌓인 자리를 덮으므로, 높이가 적어도 다섯 칸인 열에만 놓일 수 있다.
▸ 왜?
띠를 돌리지 않고 밀어 넣으면 1×5 모양이 그대로 유지되므로, 언제나 한 열을 따라 정확히 다섯 칸 위로, 옆으로 한 칸을 덮는다.
▸ 왜?
타일 덮기는 빈틈도 겹침도 없으므로, 띠의 다섯 칸은 각각 그림의 칸 위에 놓여야 하고 어느 칸도 더 낮은 열 위로 삐져나올 수 없다.
남은 도형 채워 보기
나머지 넷은 덮여요: (C) 5+4+3+2+1, (D) 5+(4+1)+(3+2), (A) 5+(4+1)+3+2, (E) 1+4+5+4+1.
도형을 열 단위 직사각형으로 쪼개 덮는 것은 3학년 "직사각형으로 분해해 넓이 구하기" 의 직관입니다.
3.MD.C.7Create A Physical Representation남은 도형 고르기
지우고 남은 하나는 3단계처럼 높이 5 인 열이 없어요 — 그래서 (B) 를 만들 수 없어요.
다섯 개 중 네 개를 지우면 남는 하나가 답 — 도구 #3의 전형적인 마무리입니다.
3.MD.C.5Eliminate Possibilities이 AMC 8 문제는 결국 3학년 "도형을 타일로 덮기" 퍼즐이에요 — 가장 긴 띠가 들어갈 자리가 있는지 보면 끝!
- 타일 칸 수 더하기
- 도형별 기둥 높이 적기
- 5칸 띠가 들어갈 자리 찾기
- 남은 도형 채워 보기
- 남은 도형 고르기
가족의 부모 대시보드는 sensimlab.com에 있습니다.