AMC 8 · 2014 · #24
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AMC 8 2014 problem © Mathematical Association of America (MAA AMC). Reproduced for educational use.
c₅0, c₅1 을 가능한 크게 만들고 싶지만 252 캔이라는 예산은 100 명이 함께 나눠 씁니다. 도구 #16(관점 바꾸기) 으로 질문을 뒤집습니다 — "중앙 두 명을 얼마나 크게?" 가 아니라 "나머지를 얼마나 작게?" 로 봅니다. 다른 사람에게서 아낀 캔이 곧 중앙 두 명에게 줄 수 있는 캔이기 때문입니다. 도구 #7(작은 문제로 쪼개기) 은 정렬된 목록을 세 덩어리 — 중앙 아래 49 명, 중앙쌍 (c₅0, c₅1), 중앙 위 49 명 — 으로 나눠 각각 다루게 해 줍니다. 도구 #9(더 쉬운 문제로 줄이기) 는 작은 버전(예: 손님 6 명, 캔 14 개)에서 같은 논리를 확인해 본 뒤 100 명짜리에 적용하기 위한 검증용입니다.
정렬된 목록을 세 덩어리로 나눕니다: 낮은 49 명, 중앙쌍 (c₅0, c₅1), 높은 49 명 — 합은 252.
중앙값을 기준으로 자르는 것은 6학년 통계의 자연스러운 움직임 — 중앙값은 정렬된 위치로 정의되므로, "앞 / 중앙 / 뒤" 가 곧 작은 문제 분할입니다.
6.SP.B.5Identify Subproblems낮은 49 명에게 각자 최소 1 캔씩만 주면 낮은 덩어리는 49 캔, 나머지는 중앙 몫으로 남습니다.
"중앙을 키우려면 바닥을 규칙이 허락하는 만큼 낮추라" — 4학년 다단계 문장제 추론(허용된 최솟값 찾기 → 합 계산) 그대로입니다.
4.OA.A.3Count The Complement총합 252 에서 낮은 덩어리를 빼면 중앙쌍 + 높은 덩어리(51 명) 몫으로 203 캔이 남습니다.
낮은 덩어리를 확정한 뒤 남은 캔이 나머지 51 명의 몫 — 분할에서 자연스럽게 나오는 뺄셈 한 단계입니다.
4.OA.A.3Identify Subproblems높은 값을 c₅1 로 두고 203 을 51 명에 고르게 나눕니다: 203 = 50 × 4 + 3, 즉 50 명 4 캔, 한 명 3 캔.
203 ÷ 51 을 몫과 나머지로 나누는 것은 5학년 긴 나눗셈 — 몫 3, 나머지 50 은 "50 명이 한 캔씩 더 받는다" 는 뜻입니다.
5.NBT.B.6Count The Complement정렬을 지키려면 3 캔인 한 명이 c₅0 에 오므로 c₅0 = 3, c₅1 = 4, 중앙값은 .
짝수 개수 자료의 중앙값을 가운데 두 값의 평균으로 계산하는 것은 6학년 통계의 핵심 표준입니다.
6.SP.B.5Count The Complement정렬된 줄의 한가운데를 최대한 크게 만들고 싶다면, 바닥은 규칙이 허락하는 만큼 낮춰 두세요 — 그렇게 아낀 자원이 곧 가운데를 끌어올릴 힘이 됩니다!